توضیحات
چکیده
وندالیسم یاخرابکاری هاى شهرى یکى ازمشکلات و معضلات جوامع شهرى به ویژه در حاشیه آنهاست که همگام بارشدوتوسعه شتابزده شهرودرونى نشدن فرهنگ شهرنشینى دربین جوامع مختلف به وجودآمده است. هدف اصلی این تحقیق بررسی عوامل مؤثربرتخریب گرایی(وندالیسم) به عنوان رفتاری بزهکارانه دربین نوجوانان د انش آموزپسردبیرستانهای شهرستان جاسک می باشد. در این تحقیق از چند رویکرد نظری برای تبیین رفتار وندالیستی دانش آموزان استفاده شده است که شامل نظریه کلارک، نظریه پاره گروه بزهکار آلبرت کوهن، نظریه ساترلند و کرسی و نظریه ماتزا می باشد.
روش نمونه گیری بصورت خوشه ای و تصادفی ساده می باشد. برای این منظور ابتدا از بین دبیرستان های شهرستان جاسک،چهار دبیرستان و از هر دبیرستان سه کلاس در پایه های مختلف انتخاب شد در مجموع از ۲۵۳ نفر پرسشنامه تکمیل شد.
با توجه به نتایج حدود ۲۴ درصد دانش آموزان دارای رفتار وندالیستی بالا، ۳۵ درصد متوسط و ۳۸ درصد دارای رفتار وندالیستی پایین هستند. جدول رگرسیون نشان می دهد که میزان تأثیر وضعیت همسالان ۵۴/۰ ، میزان تأثیر وضعیت تحصیلی ۲۶/۰ – ، تاثیر سن ۲۳/۰ و میزان تاثیر پایگاه اجتماعی -اقتصادی می‌باشد، مشاهده می‌شود وضعیت همسالان بیشترین تأثیر(وزن) را در رفتار تخریب گرایی دارد. این چهار متغیر نزدیک به ۵۵ درصد تغییرات واریانس متغیر وابسته را تبیین می‌نمایند.
کلمات کلیدی: وندالیسم، دانش آموزان، جامعه پذیری، نوجوانان، شهرستان جاسک
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول کلیات تحقیق
۱-۲اهمیت و ضرورتانجام تحقیق……….. ۷
فصل دوم مروری بر تحقیقات انجام شده(ادبیات و مستندات ، چارچوب ها و مبنای ، سابقه و پیشینه تحقیق)
۲-۱مبانی نظری…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۱
۲-۱-۱نظریه‌های روانشناختی…. ۱۱
۲-۱-۲نظریات جامعه شناختی….. ۱۱
۲-۱-۲-۱نظریات جامعه پذیری.. ۱۱
۲-۱-۲-۳نظریه کنترل اجتماعی.. ۱۴
۲-۱-۲-۴نظریه تالکوت پارسونز.. ۱۷
۲-۱-۲-۶نظریه عمومی کژرفتاری اجتماعی… ۲۲
۲-۱-۲-۷نظریه پاره گروه بزهکار آلبرت کوهن…. ۲۵
۲-۱-۲-۸نظریه درون فهمی کج‌رفتاری یا خنثی سازی دیوید ماتزا………………………………….. ۲۷
۲-۱-۳نظریه‌های بین رشته‌ای و تلفیقی……. ۳۰
۲-۱-۳-۱نظریه برآیند کلارک.. ۳۰
۲-۱-۳-۲رویکـرد فـــرد ـ محیطی گلدشتاین… ۳۲
فصل سوم روش اجرای تحقیق
۳-۳جامعه و حجم نمونه و روش نمونه گیری………………. ۵۰
۳-۴متغیرهای تحقیق(تعریف مفهومی)………………………………………………………………………………………………………۵۱
۳-۵متغیرهای پژوهش(تعریف عملیاتی)……………… ۵۱
۳-۶روش و ابزار گرد آوری اطلاعات……………… ۵۳
۳-۷روشهای تجزیه و تحلیل داده ها…………….. ۵۴
فصل چهارم تجزیه و تحلیل و بیان نتایج حاصل از تحقیق
۴-۳-۱پایگاه اجتماعی-اقتصادی….. ۵۸
۴-۳-۱-۱میزان درآمد خانواده.. ۵۸
۴-۳-۱-۲میزان تحصیلات والدین.. ۵۹
۴-۳-۱-۴پایگاه اجتماعی – اقتصادی دانش آموز…. ۶۰
۴-۳-۳-۱طلاق و جدایی پدر و مادر.. ۶۱
۴-۳-۳-۲روابط بین پدر و مادر.. ۶۲
۴-۳-۳-۳گرمی روابط نوجوان با خانواده.. ۶۲
۴-۳-۴-۱سابقه بزهکاری در همسالان.. ۶۳
۴-۳-۴-۲عضویت در گروه های بزهکاری.. ۶۴
۴-۳-۴-۳تایید رفتار تخریب گرایی توسط همسالان………… ۶۴
۴-۳-۵-۲روابط با همکلاسی ها.. ۶۶
۴-۴متغیر وابسته : رفتار تخریب گرایی…………… ۶۷
۴-۵-۲-۱مقایسه رفتار تخریب گرایی برحسب پایه تحصیلی………….. 69
۴-۵-۲-۲مقایسه رفتار تخریب گرایی برحسب وضعیت زندگی……….. 70
۴-۵-۳آزمون فرضیات تحقیق………… ۷۱
۴-۶-۱بررسی رابطه همزمان میان متغیرها بوسیله رگرسیون چند متغیر……………………………………………………۷۲
فصل پنجم بحث و تفسیر و نتیجه گیری و جمع بندی
منابع
منابع فارسی…………………………………………………………………………………………………………………………………….۸۲
منابع غیرفارسی………………………………………………………………………………………………………………………………..۸۲
پیوست
پرسشنامه…………………………………………………………………………………………………………………………………………۸۴
چکیده…………………………………………………………………………………………………………………………………………….۸۷
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.